旁边的小诚已经露出疑惑的神情，第一小题应该很容易，算是送分题，考试的时候，他用了两分钟就做了出来。

但是二子为什么用了这么久才做出来？

而且，二子用的方法，解题步骤太过繁琐，他只用了四步就得到了答案，二子都快写满整张草稿纸了。

或许，他已经全部做完了，一定是这样。

满心疑惑的小诚本着相信一中这个金字招牌的心理，还在心里寻找合理解释，看向二子的眼光更加热切盼望。

“二子，你这么快就全部做出来了？不愧是一中的高材生。”小诚佩服道。

“全，全部？”杨旭噎了下，这试卷好像没有想象中的那么简单啊，第一个小题已经绞尽脑汁才想出来。

他偷偷擦掉额头的汗珠，“我才刚做好第一小题，你再等我一下。”

杨旭有点心虚，本来想在小伙伴面前表现一番的，不过好像演砸了。

“才做了一个小题？”小诚忽然有种偶像破灭的感觉。

“嗯，这题目有点难度，大概是几个考点我们老师还没教到那个部分。”

“哦，这样啊。”小诚恍然大悟，他回想了一下自己，去年高三第一学期的时候，高三课程都没学完，考试也是后半个学期才开始的，而二子才刚升到高三两个月，没学过也正常。

“那就对了，我说二子你这么聪明，怎么可能不会做。”小诚说道，“肯定是你们老师还没上到这部分。”

小诚又为自己找到个原因。

“其实，第一小题很简单的。”小诚拿过笔开始在草稿纸上写下自己的解题思路。

“……只要引用这个已知条件，再变形方程式，然后就可以得到答案了，这样椭圆c的方程就出来了。”

简截了当的四个步骤就把答案写了出来。

杨旭在旁边早就楞住了，没想到还能这么简单地推演方程式，当小诚把过程写出来后，他就看明白这个解题步骤了。

这道题目其实根本连草图都不用画，只是披着平面几何的皮，隐藏在其中的解题思路就是解决n次元方程式的问题。

小诚这么一说后，瞬时就如同明灯般照耀出隐藏在迷雾中的路径。

“哦，原来是这样啊，我懂了。”杨旭情不自禁地说了出来，这是老师讲解题目的时候，他经常有的反应。

但是说完后再看看自己打的草稿，瞬间觉得尴尬之极，脸都红了起来，“小诚，这个是你自己做出来的吗？”

“是啊，正好我们小吴老师某节课上讲解过同类型的题目。”小诚隐瞒了自己只花两分钟就做好的真相，说出来太打击小伙伴的自尊了。

“这么巧啊。”杨旭长吁口气，看来不是自己学得差，是别人运气好而已，他根本不认为是别人的老师好。

“但是第二题就比较难了，我就做出来一半，第三个小题根本摸不到方向。”

“是稍微有点难，我们老师还没教过这个，我也看不太懂。”

小诚稍有点遗憾，看来这题是没法请教了。

“那你帮我看看其他错题吧。”

“好的。”杨旭这回答应的没有那么干脆，甚至心理有点忐忑，不会又遇到什么难题吧。

事实上一中的教学进度很快，高二阶段已经分了文理班，基本上高三开学的两个月内就要把课程全部学完了，后面就是复习高中课程，拾遗补缺、划分重点。

进入下半学期后离高考也只有大约四个月左右，就是冲刺阶段了，大部分学校采用的手段就是题海战术，考试，考试，再考试。

所以，杨旭在上面所说的老师没教过的话根本不成立，甚至说严重点，是对小伙伴说谎了。

这一刻他也有点惭愧，但是要他承认一中的老师还没有个什么复读学校的老师教的好，他是万万不可能承认的。

错开最后道大题不说，杨旭鼓足勇气往上看去，倒数第二题，只稍微看了眼题目没敢深看，这题小诚是完全答对的，而且考卷上非常干净，只有六、七行解题过程。

小诚已经指着第一道解答题，懊恼地说道：“这个过程没问题，但是计算结果的时候粗心了，有个平方没算进去，答案错了，被扣了几分，唉，我再细心点就好了。”

杨旭也就匆匆扫了眼，口气也没那么满，“哦，那是有点可惜了。”

两人又往前看，“这道函数题你看看。”小诚指着答案打红叉的一道填空题。

“已知函数f(x)=……，则a的取值范围是？”

这道题目使用了一个函数方程式和一个函数不等式组混合的类型，是典型的求函数最大值、最小值的题目。

正好也是他熟悉的函数题。杨旭的函数学的很扎实，运用方程式解题也很熟练，本来信心也比较强，但是经过上面那道伪装平面几何题后，再不敢大意。

杨旭又仔细看了遍题目，深吸口气，抚平草稿纸，在草稿纸上写下两组方程式，开始做题。

这道题目本身设计得中规中矩，就是考核考生对函数的理解，以及将函数转化成数学模型的解决能力。

杨旭仔细地分析已知条件，推理过程。

但是随着草稿纸上随手写的解题步骤越来越多，解题思路也陷入个死胡同。

“这样a的取值就应该是（0，∞），但是零点就不对了。”

……

“不行，不应该这样解，a应该是（1，∞），但是x的三次方也不对。”

……

“也